แนวทางการสร้างรอยเชื่อมต่อทางการศึกษาของเด็กปฐมวัยเพื่อเข้าสู่โรงเรียนในบริบทของศูนย์พัฒนาเด็กเล็กองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น
Date
2023
ISBN
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Resource Type
Publisher
มหาวิทยาลัยสวนดุสิต
Views
Views7
Usage analytics
Journal Title
แนวทางการสร้างรอยเชื่อมต่อทางการศึกษาของเด็กปฐมวัยเพื่อเข้าสู่โรงเรียนในบริบทของศูนย์พัฒนาเด็กเล็กองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น
Recommended by
Abstract
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ ดังนี้ 1) เพื่อศึกษาสภาพและปัญหาของผู้ดูแลเด็กในการสร้างรอยเชื่อมต่อทางการศึกษาของเด็กปฐมวัยเพื่อเข้าสู่โรงเรียนของผู้ดูแลเด็กปฐมวัยในบริบทขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น 2) เพื่อเสนอแนวทางการแก้ไขปัญหาของผู้ดูแลเด็กในการสร้างรอยเชื่อมต่อทางการศึกษาของเด็กปฐมวัยเพื่อเข้าสู่โรงเรียนของผู้ดูแลเด็กปฐมวัยในบริบทขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ได้แก่ ผู้ดูแลเด็กเล็กของศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น (อปท.) จำนวน 371 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถามและการประชุมสนทนากลุ่มย่อย สถิติที่ใช้ในงานวิจัยเชิงปริมาณ ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัยมีดังนี้ สภาพการดำเนินงานในการสร้างรอยเชื่อมต่อทางการศึกษาของเด็กปฐมวัยเพื่อเข้าสู่โรงเรียนโดยรวมและรายด้านอยู่ในระดับมาก (X = 3.94, SD. = 0.68) เรียงตามลำดับค่าเฉลี่ยจากมากไปหาน้อย คือ ด้านการส่งเสริมความพร้อมทางการเรียน (X = 4.06, SD. = 0.69) รองลงมาคือ ด้านการสร้างความร่วมมือกับผู้ที่เกี่ยวข้องในการสร้างรอยเชื่อมต่อ (X = 3.98, SD. = 0.77) อันดับสุดท้ายคือ ด้านการวางแผนการดำเนินงานสร้างรอยเชื่อมต่อ (X = 3.79, SD. = 0.61)
แนวทางการแก้ไขปัญหาของผู้ดูแลเด็กในการสร้างรอยเชื่อมต่อทางการศึกษาของเด็กปฐมวัยเพื่อเข้าสู่โรงเรียนของผู้ดูแลเด็กปฐมวัยในบริบทขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น พบว่า ครูผู้ดูแลเด็กหัวหน้าศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก ครูประถมศึกษา ศึกษานิเทศก์และนักวิชาการจากสำนักการศึกษามีการวางแผนการดำเนินงานการสร้างรอยเชื่อมต่อ การกำหนดแนวปฏิบัติและบทบาทหน้าที่ในการดำเนินงาน การกำกับติดตามและประเมินผลการดำเนินงาน การสร้างความร่วมมือกับผู้ที่เกี่ยวข้องในการสร้างรอยเชื่อมต่อ ในการสร้างเครือข่ายความสัมพันธ์และการติดต่อสื่อสารการส่งเสริมความพร้อมทางการเรียน พัฒนาการและการเรียนรู้ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ และสังคม ด้านสติปัญญาและการจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการปรับตัว ด้านการเรียนรู้หรือด้านสังคม