สภาพปัญหาและความพึงพอใจของผู้สอนและนักเรียนต่อการจัดการเรียนการสอนคณิตศาสตร์แบบสองภาษาในโรงเรียนเขตกรุงเทพมหานคร
Journal Title
สภาพปัญหาและความพึงพอใจของผู้สอนและนักเรียนต่อการจัดการเรียนการสอนคณิตศาสตร์แบบสองภาษาในโรงเรียนเขตกรุงเทพมหานคร
Recommended by
Abstract
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ดังนี้ 1) สำรวจกระบวนการจัดการเรียนการสอนคณิตศาสตร์แบบสองภาษา 2) สำรวจปัญหาและอุปสรรคการจัดการเรียนการสอนคณิตศาสตร์แบบสองภาษา 3) สำรวจความพึงพอใจของนักเรียนต่อการจัดการเรียนการสอนคณิตศาสตร์แบบสองภาษา และ 4) ศึกษาแนวทางการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนคณิตศาสตร์แบบสองภาษา กลุ่มตัวอย่าง คือ ครู คณิตศาสตร์และนักเรียนที่อยู่ในโรงเรียนรัฐบาลสองภาษาระดับมัธยมศึกษาในกรุงเทพมหานคร โดยแยกเป็นครูคณิตศาสตร์ จำนวน 52 คน ส่วนใหญ่เป็นเพศหญิง จบการศึกษาระดับปริญญาตรี สอนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย มีตำแหน่งทางวิชาการเป็นครู ค.ศ. 1 และมีตำแหน่งทางบริหารเป็นหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ และนักเรียน จำนวน 202 คน ส่วนใหญ่เป็นเพศหญิง กำลังศึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีเกรดเฉลี่ยสะสมโดยเฉลี่ยเท่ากับ 2.72 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถามสถิติที่ใช้ในงานวิจัย คือ ค่าความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยมีดังนี้ 1. ผลการสำรวจกระบวนการจัดการเรียนการสอนคณิตศาสตร์แบบสองภาษาในขั้นตอน การเตรียมการสอนนั้น พบว่า ครูส่วนใหญ่จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้เอง โดยจัดทำภาคเรียนละ 1 ครั้ง และทำก่อนเปิดภาคเรียน เพื่อใช้เป็นแนวการสอน โดยให้ความสำคัญกับองค์ประกอบเรื่องหัวข้อเรื่อง และ กิจกรรมการเรียนการสอน ส่วนการเตรียมการสอนในแต่ละครั้งนั้นจะใช้ระยะเวลา มากกว่า 1 ชั่วโมง ส่วนในการดำเนินการเรียนการสอนนั้น ครูส่วนใหญ่จะตรวจสอบพื้นฐานความรู้เดิมของนักเรียนก่อนสอน โดยใช้แบบทดสอบก่อนเรียน และการถาม-ตอบ และมักจะใช้การตั้งคำถามเพื่อนำเข้าสู่บทเรียน วิธีที่นิยมใช้สอน คือ แบบบรรยายและแสดงเหตุผล และทักษะที่ได้ปฏิบัติบ่อยคือ การใช้คำถาม ส่วนเทคนิคการสอนที่ได้ปฏิบัติมักจะเป็นการยกตัวอย่าง วิธีที่ดำเนินการสอนที่นิยมใช้ คือ ยกตัวอย่างแล้วให้นักเรียนสรุปเป็นกฎเกณฑ์สำหรับการสรุปบทเรียนนั้น จะมีการสรุปเมื่อสอนจบ โดยส่วนใหญ่ให้นักเรียนเป็นผู้สรุปเนื้อหา แล้วครูสรุปเพื่ออธิบายอีกครั้ง ครูมักจะให้นักเรียนฝึกทักษะคณิตศาสตร์โดยทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน และครูส่วนใหญ่จะเตรียมสื่อการสอนด้วยตนเอง สื่อการสอนที่นิยมนำมาใช้ คือ หนังสือเรียน เพราะตรงกับจุดประสงค์ และเหมาะสมกับเนื้อหาและกิจกรรมการเรียนรู้ และในขั้นตอนสุดท้ายซึ่งคือ การวัดผลและประเมินผลนั้นจะดำเนินการตลอดเวลาในการเรียนการสอนทั้งก่อนเรียน ระหว่างเรียน และหลังเรียน โดยการตรวจแบบฝึกหัด 2. ส่วนผลการสำรวจปัญหาและอุปสรรคที่พบส่วนใหญ่ คือ พื้นฐานความรู้ภาษาอังกฤษทั้งครูและนักเรียน ซึ่งได้มีข้อเสนอให้มีการจัดอบรม และวัดความรู้ด้านภาษาอังกฤษเป็นระยะ รวมทั้งการมีพี่เลี้ยงที่อาจจะเป็นครูต่างชาติหรือครูไทยก็ได้ 3. ในขณะที่ผลสำรวจความพึงพอใจของนักเรียนผู้ตอบแบบสอบถาม พบว่ามีความพึงพอใจในระดับมากต่อการเรียนคณิตศาสตร์แบบสองภาษา 4. แนวทางการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนคณิตศาสตร์แบบสองภาษานั้น โรงเรียนควรจัดเตรียมเอกสารประกอบการสอนแบบฝึกหัดและกิจกรรมใดๆ ก็ตามในแต่ละบทของรายวิชา คณิตศาสตร์ให้นักเรียนเป็นฉบับภาษาอังกฤษ อาจจะช่วยกระตุ้นและส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียนได้มากขึ้น ทำให้นักเรียนสามารถอ่านและคิดเป็นภาษาอังกฤษได้ง่ายขึ้น อันจะเป็นประโยชน์ต่อการเรียนในระดับที่สูงขึ้น รวมทั้งการค้นคว้าเพิ่มเติมด้วยตนเองสำหรับครูผู้สอนควรมีเวลาในการเตรียมการสอนอย่างเพียงพอเพื่อให้ได้แผนการจัดการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ รวมทั้งมีเวลาเพียงพอที่จะผลิตสื่อที่น่าจะสนใจและเหมาะสมต่อนักเรียน นอกจากนี้ครูควรจะศึกษาวิธีการสอนต่าง ๆ ให้หลากหลายเพื่อนำมาประยุกต์ใช้การสอน รวมถึงการเลือกวิธีการวัดผลและประเมินที่หลากหลาย และคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล และสิ่งที่สำคัญที่สุด ครูผู้สอนควรได้รับการอบรม ภาษาอังกฤษ หรือเรียนรู้เกี่ยวกับภาษาตลอดเวลา เพื่อให้สามารถจัดการเรียนการสอนแบบสองภาษาได้อย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผลสูงสุด ในขณะที่ตัวนักเรียนนั้นควรจะมีการวัดความรู้พื้นฐานภาษาอังกฤษก่อน เพื่อที่จะได้จัดกลุ่ม หรือจัดเรียนเสริมให้ตามศักยภาพของแต่ละบุคคล