การสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation Method) ประกอบการเรียนการสอนรายวิชาเศรษฐศาสตร์เพื่อการพัฒนา
Date
ISBN
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Resource Type
Publisher
Views
Views10
Usage analytics
Journal Title
การสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation Method) ประกอบการเรียนการสอนรายวิชาเศรษฐศาสตร์เพื่อการพัฒนา
Authors
Recommended by
Abstract
การวิจัยมีวัตถุประสงค์ดังนี้ (1) ศึกษาประสิทธิภาพการรียนการสอนของรายวิชาเศรษฐศาสตร์เพื่อการพัฒนา เมื่อใช้เทคนิคการสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation Method) (2) ศึกษาถึงพฤติกรรมการมส่วนร่วมในการเรียนการสอน ทัศนคติความพึงพอใจ และความรู้ความเข้าใจของนักศึกษาในรายวิชาเศรษฐศาสตร์เพื่อการพัฒนา เมื่อผ่านกระบวนการเรียนการสอนที่ใช้สถานการณ์จำลอง (3) การวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาในรายวิชาเศรษฐศาสตร์เพื่อการพัฒนา เมื่อผ่านกระบวนการเรียนการสอนที่ใช้สถานการณ์จำลอง โดยตั้งสมมติฐานนักศึกษาที่ร่วมกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation Method) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (พัฒนาการความก้าวหน้าของความรู้ในบทเรียนที่เกี่ยวข้องสูงขึ้น) ประชากรที่ใช้ในการวิจัยค่อนักศึกษาชั้นปีที่ 1 ลงทะเบียนเรียนรายวิชาเศรษฐศาสตร์เพื่อการพัฒนาในภาคการศึกษาที่ 2 ปีการศึกษา 2557 จำนวน 207 คน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยคือ นักศึกษาหลักสูตรรัฐประศาสนศาสตร์ ตอนเรียน E1 จำนวน 38 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) รูปแบบกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง โดยนำหนังสือภาพการ์ตูนบรรยายของธนาคารแหงประเทศไทยในส่วนของเนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับบทเรียนที่ใช้ในการวิจัยมาเป็นตัวแบบการแสดงของนักศึกษาในการจำลองสถานการณ์ 2) แบบประเมินพฤติกรรมการมีส่วนร่วมของนักศึกษา 3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 4) แบบประเมินความพึงพอใจในกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ สถิติ ค่าความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย สถิติ t-test (Dependent Samples) ผลการวิจัยมีดังนี้ 1. การวิเคราะห์ประสิทธิภาพของวิธีการสอนหรือกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง เท่ากับ E1/E2 เท่ากับ 82.71/80.00 มีค่าใกล้เคียงเกณฑ์ที่ตั้งไว้ 80/80 แสดงว่า การเรียนการสอนโดยใช้สถานการณ์จำลองมีประสิทธิภาพ 2. วิเคราะห์หาค่าดัชนีประสิทธิผล E.I. เพื่อพิจารณาพัฒนาการความก้าวหน้าของผู้เรียน ได้ค่า E.I. เท่ากับ 0.6543 (จากคะแนนเดิมทุก 1 คะแนน จะเพิ่มขึ้น 0.6534 คะแนน) ซึ่งได้คิดเป็นร้อย ละ 65.34 พิจารณาพัฒนาการของนักศึกษาได้เพิ่มขึ้นอย่างน่าเชื่อถือหรือไม่ ได้ทดสอบด้วยสถิติ t test แบบ Dependent Samples พบว่า ผลของคะแนนทดสอบหลังการสอนด้วยสถานการณ์จำลองสูงกว่าคะแนนสอบก่อนสอนด้วยสถานการณ์จำลองอย่างมีนัยสำคญทางสถิติที่ระดับ .05 จงเชื่อถือได้ว่ากิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้สถานการณ์จำลองส่งผลให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 3. ผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้สถานการณ์จำลองในภาพรวมในระดับมากที่สุด ( x= 4.21, S.D. = 0.6) ทั้งนี้นักศึกษามีความเห็นว่าเวลาในการฝึกซ้อมและแสดงกิจกรรมมีน้อยเกินไป แต่อย่างไรก็ตามนักศึกษาส่วนใหญ่เห็นว่า กิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้สถานการณ์จำลองทำให้ตนมีความเข้าใจในบทเรียนเพิ่มขึ้น