การพัฒนาการเรียนการสอนและการประเมินผลการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค Multiple-Task Mastery Checklist เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้วิธีเรียน ในรายวิชาการวิจัยในชั้นเรียนของนักศึกษาสาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย มหาวิทยาลัยสวนดุสิต
Date
ISBN
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Resource Type
Publisher
มหาวิทยาลัยสวนดุสิต
Journal Title
การพัฒนาการเรียนการสอนและการประเมินผลการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค Multiple-Task Mastery Checklist เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้วิธีเรียน ในรายวิชาการวิจัยในชั้นเรียนของนักศึกษาสาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย มหาวิทยาลัยสวนดุสิต
Authors
Recommended by
Abstract
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาสภาพและความต้องการของผู้เรียนในรายวิชา การวิจัยในชั้นเรียน 2) เพื่อพัฒนาแผนการจัดการเรียนการสอน โดยใช้เทคนิค Multiple-Task Mastery Checklist เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้วิธีเรียนของนักศึกษา และ 3) เพื่อศึกษาผลการจัดการเรียนการสอนและการวัดประเมินผลการเรียนรู้ โดยใช้เทคนิค Multiple-Task Mastery Checklist เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้วิธีเรียนของนักศึกษาทำการศึกษากับนักศึกษาชั้นปีที่ 4 สาขาวิชา การศึกษาปฐมวัย จำนวน 1 ตอนเรียน ที่เลือกมาอย่างเฉพาะเจาะจง มีนักศึกษา จำนวน 26 คน ผู้วิจัยประเมินผลการเรียนรู้ด้านการเรียนรู้วิธีเรียนโดยใช้การสังเกต การประเมินชิ้นงาน และแบบวัด คุณลักษณะการเรียนรู้วิธีเรียนตามการรับรู้ของนักศึกษา นำข้อมูลมาวิเคราะห์โดยใช้สถิติบรรยาย คะแนนพัฒนาการ สถิติที (t-test) และการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพ ปรากฏผลการวิจัย ดังนี้ 1) เป้าหมายการเรียนรู้ของนักศึกษาสอดคล้องกับจุดมุ่งหมายของรายวิชาการและการเรียนรู้ ด้านความรู้พื้นฐานด้านการประยุกต์ใช้ และด้านการบูรณาการ ความต้องการในการเรียนรู้ของนักศึกษาสอดคล้องกับเป้าหมายของการจัดการเรียนการสอนและการวัดประเมินผลโดยใช้เทคนิค Multiple-Task Mastery Checklist 2) แผนการจัดการเรียนการสอนและการวัดประเมินผลโดยใช้ เทคนิค Multiple-Task Mastery Checklist เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้วีธีเรียนของนักศึกษา ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน ได้แก่ การระบุเงื่อนไขที่สำคัญของรายวิชา การกำหนดเป้าหมายการเรียนรู้ ที่สอดคล้องกับการเรียนรู้วิธีเรียน การกำหนดวิธีการประเมินผลการเรียนรู้และการให้ข้อมูลป้อนกลับ การกำหนดกิจกรรมการเรียนรู้ และการพัฒนาสื่อการเรียนการสอน 3) หลังเรียนโดยใช้เทคนิค Multiple-Task Mastery Checklist นักศึกษามีคะแนนเฉลี่ยการเรียนรู้วิธีเรียนสูงกว่าก่อนเรียน และ 4) ผู้เรียนเกิดผลลัพธ์การเรียนรู้ ด้านการเรียนรู้วิธีเรียน ตามเป้าหมายของ Multiple-Task Mastery Checklist คือ ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ทักษะและกลยุทธ์การเรียนรู้ ผู้เรียนสามารถติดตาม ความก้าวหน้าในการเรียนรู้ของตนเอง ผู้เรียนสามารถประเมินผลการปฏิบัติงานของตนเอง ผู้เรียนมีความสามารถในการเรียนรู้ตลอดชีวิตในสาขาวิชา และผู้เรียนสามารถสร้างแผนงานที่เป็นรูปธรรม เพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับเรื่องที่สนใจในอนาคต