การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ด้านการคิดวิเคราะห์ในรายวิชา การเมืองไทยสมัยใหม่ โดยใช้เทคนิคการสอนแบบซินดิเคท (Syndicate) ของนักศึกษาชั้นปีที่ 3 หลักสูตรรัฐศาสตรบัณฑิต
Date
ISBN
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Resource Type
Publisher
มหาวิทยาลัยสวนดุสิต
Views
Views1
Usage analytics
Journal Title
การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ด้านการคิดวิเคราะห์ในรายวิชา การเมืองไทยสมัยใหม่ โดยใช้เทคนิคการสอนแบบซินดิเคท (Syndicate) ของนักศึกษาชั้นปีที่ 3 หลักสูตรรัฐศาสตรบัณฑิต
Authors
Recommended by
Abstract
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์การวิจัย คือ 1) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้ด้านการคิดวิเคราะห์ของนักศึกษาหลักสูตรรัฐศาสตรบัณฑิต ชั้นปีที่ 3 รายวิชาการเมืองไทยสมัยใหม่ ก่อนและหลังเรียนโดยใช้เทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบซินดิเคท (Syndicate) 2) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักศึกษาชั้นปีที่ 3 หลักสูตรรัฐศาสตรบัณฑิตที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคการจัดการเรียนรู้ แบบซินดิเคท (Syndicate) ในรายวิชาการเมืองไทยสมัยใหม่ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักศึกษาหลักสูตรรัฐศาสตรบัณฑิต ชั้นปีที่ 3 ที่ลงทะเบียน รายวิชาการเมืองไทยสมัยใหม่ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563 จำนวน 44 คน การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยกึ่งทดลอง (Pre–Experimental Design) ใช้แบบแผนการทดลองแบบกลุ่ม และทำการทดสอบก่อนการทดลอง Pre-Test และหลังการทดลอง Post-Test เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) แผนการสอน 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และ 3) แบบสอบถาม ความพึงพอใจของนักศึกษาต่อการจัดการเรียนการสอนด้วยเทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบซินดิเคท (Syndicate) โดยการใช้สถิติเชิงพรรณนา และเปรียบเทียบคะแนนก่อนและหลังการใช้เทคนิคการเรียนรู้แบบซินดิเคท (Syndicate) โดยใช้สถิติ (Dependent Samples t-test) ผลการวิจัยที่สำคัญสรุปได้ดังนี้ เมื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ด้านการคิดวิเคราะห์ของนักศึกษาในรายวิชาการเมืองไทยสมัยใหม่ โดยใช้เทคนิคการจัดการเรียนรู้เแบบซินดิเคท (Syndicate) พบว่า นักศึกษาที่ จำนวน 44 คน ที่เข้าร่วมกิจกรรมการจัดการเรียนการสอนด้วยเทคนิคการสอนแบบซินดิเคท (Syndicate) มีคะแนนการทดสอบก่อนเรียนเฉลี่ย เท่ากับ 12.63 และคะแนนเฉลี่ยการทดสอบหลังเรียน เท่ากับ 17.02 และพบว่า ค่าเฉลี่ยคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ด้านการคิดวิเคราะห์ของนักศึกษา เมื่อเปรียบเทียบก่อนและหลังเรียนด้วยเทคนิคการสอนแบบซินดิเคท (Syndicate) แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 (t = -23.77) เมื่อพิจารณาค่าเฉลี่ยของคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ด้านการคิดวิเคราะห์ก่อนเรียน (x = 12.63) และหลังเรียน (x = 17.02) แสดงว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ด้านการคิดวิเคราะห์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิตที่ระดับ .01 เป็นไปตามสมมติฐานการวิจัย หมายความว่า หลังได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิคแบบ ซินดิเคท (Syndicate) แล้ว นักศึกษากลุ่มทดลองมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ .05 นอกจากนี้ ยังพบว่านักศึกษามีความพึงพอใจต่อการสอนด้วยเทคนิคการสอนแบบซินดิเคท (Syndicate) ในรายวิชาการเมืองไทยสมัยใหม่ ภาพรวมอยู่ในระดับมาก (x = 4.43, S.D. = .61) เมื่อพิจารณารายด้าน พบว่า นักศึกษามีความพึงพอใจด้านประโยชน์ที่ได้รับอยู่ในระดับมากที่สุด (x = 4.61, S.D. = .50) รองลงมาคือ ด้านการเรียนการสอน ด้านกิจกรรมการสอน และด้านเนื้อหา บทเรียน อยู่ในระดับมาก (x = 4.48, S.D. = .599) (x = 4.34, S.D. = .700) และ (x = 4.33, S.D. = .648) ตามลำดับ ฉะนั้น การสอนด้วยเทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบซินดิเคท (Syndicate) ที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียน และผู้สอนมีโอกาสในการปรึกษาหารือช่วยเหลือกันในการค้นหาคำตอบที่สงสัย ร่วมกันอภิปรายสรุปข้อค้นพบ การจัดการเรียนการสอนด้วยวิธีนี้ จึงเหมาะต่อการใช้พัฒนาทักษะด้านการคิดวิเคราะห์ของผู้เรียนให้สามารถเรียนในระดับที่สูงขึ้นได้อย่างมีประสิทธิภาพ