ผลการจัดการเรียนรู้แบบโครงการเป็นฐานที่มีต่อการเรียนรู้ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 รายวิชาการออกแบบเพื่อการตัดเย็บสำหรับนักศึกษาหลักสูตรศิลปศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคหกรรมศาสตร์
Date
ISBN
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Resource Type
Publisher
มหาวิทยาลัยสวนดุสิต
Views
Views2
Usage analytics
Journal Title
ผลการจัดการเรียนรู้แบบโครงการเป็นฐานที่มีต่อการเรียนรู้ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 รายวิชาการออกแบบเพื่อการตัดเย็บสำหรับนักศึกษาหลักสูตรศิลปศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคหกรรมศาสตร์
Recommended by
Abstract
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ของนักศึกษาจากการจัดการเรียนรู้แบบโครงการเป็นฐาน 2) ศึกษาผลการเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิสาขาวิชาใช้การจัดการเรียนรู้การสอนแบบโครงการเป็นฐาน 3) ประเมินความคิดเห็นของนักศึกษาที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบโครงการเป็นฐานสร้างทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 และ 4) ประเมินคุณภาพผลงานการออกแบบเพื่อการตัดเย็บ กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ศึกษาคือ นักศึกษาสาขาคหกรรมศาสตร์ หลักสูตรศิลปศาสตรบัณฑิต โรงเรียนการเรือน จำนวน 115 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบทดสอบความรู้และแบบสอบถาม วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และ t-test ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ก่อนและหลังของนักศึกษาที่ใช้การจัดการเรียนรู้แบบโครงการเป็นฐานมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) ผลการเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิสาขาวิชาใช้การจัดการเรียนรู้ แบบโครงการเป็นฐานให้ทักษะแก่นักศึกษาในด้าน 2.1) ด้านคุณธรรม จริยธรรม 2.2) ด้านความรู้ 2.3) ด้านทักษะทางปัญญา 2.4) ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ และ 2.5) ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสารและการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศโดยรวมอยู่ในระดับมากทุกด้าน 3) การประเมินความคิดเห็นของนักศึกษาที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบโครงการเป็นฐาน สร้างทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 3.1) การจัดเรียนรู้แบบโครงการเป็นฐาน นักศึกษาประเมินความพึงพอใจ ในการจัดกิจกรรมเรียนรู้โดยรวมอยู่ในระดับมากทุกกิจกรรม โดยมีความพึงพอใจการนำเสนอผลงาน การออกแบบเป็นอันดับ 1 3.2) การจัดเรียนรู้แบบโครงการเป็นฐานสร้างทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 การพัฒนา ทักษะทั้ง 3 ด้านโดยรวมอยู่ในระดับมากทุกด้าน มีการพัฒนาทักษะด้านชีวิตและอาชีพในการดำรงชีวิต และทำงานโดยรวมเป็นอันดับหนึ่ง 4) ผู้เชี่ยวชาญมีความพึงพอใจต่อผลงานการออกแบบของนักศึกษา แบ่งได้เป็น 3 ระดับ คือ ความพึงพอใจในระดับมากที่สุด จำนวน 7 ผลงาน ความพึงพอใจในระดับมาก จำนวน 10 ผลงาน และความพึงพอใจในระดับปานกลาง มีจำนวน 7 ผลงาน