พรชณิตว์ แก้วเนตรพรพรรณ บัวทองมลิวัลย์ ธรรมแสงCao SiyuanApple Professional Specialistพิทักษ์ จันทร์เจริญศิโรจน์ ผลพันธินKhandu WangmoNyendo TsheringPema WangmoBryan Joshua BernadoCaroline Ll. FerrerJasmine Smonte DeanJohn Sherwin DeanKyle Joseph MatutinaJenifer Lyn VinolaTran Van HoThi Thi Huong LeNguyen Trong Dan2025-07-022025-07-022025-06-18https://repository.dusit.ac.th/handle/123456789/7151เอกสารประชุมวิชาการระดับนานาชาติว่าด้วยการศึกษาพิเศษครั้งที่ 9 (ISSED9) เรื่อง "การศึกษาพิเศษในสายตาคนไทย" จัดโดยสถาบันศิโรจน์ผลพันธินร่วมกับสวนดุสิตโพล ณ มหาวิทยาลัยสวนดุสิต ระหว่างวันที่ 11–13 มิถุนายน 2025 สามารถสรุปบทคัดย่อและคำสำคัญได้ดังนี้ การนำเสนอผลการสำรวจความคิดเห็นประชาชนทั่วประเทศจำนวน 1,619 คน เกี่ยวกับ "การศึกษาพิเศษในสายตาคนไทย" ซึ่งดำเนินการโดยความร่วมมือระหว่างสถาบันศิโรจน์ผลพันธินและสวนดุสิตโพล ผลการสำรวจสะท้อนให้เห็นว่า สังคมไทยให้ความสำคัญกับการศึกษาพิเศษในฐานะ "สิทธิมนุษยชนพื้นฐาน" มากกว่าจะเป็นเพียงบริการเฉพาะกลุ่ม โดยมีการเน้นย้ำว่าการพัฒนาศักยภาพของพ่อแม่ผ่านการอบรม (68.25%) และการพัฒนาเทคโนโลยีสื่อการเรียนการสอน (67.14%) เป็นปัจจัยสำคัญในการส่งเสริมการศึกษาสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ ประชาชนยังเห็นพ้องว่า ทักษะที่ควรได้รับการส่งเสริมมากที่สุดในเด็กกลุ่มนี้คือทักษะการช่วยเหลือตนเองในชีวิตประจำวัน (83.88%) ตามด้วยทักษะการแก้ปัญหาและการตัดสินใจ และทักษะทางสังคมและการสื่อสาร ซึ่งสะท้อนถึงการให้ความสำคัญต่อ "ทักษะชีวิตจริง" มากกว่าความสำเร็จทางวิชาการ บทบาทของมหาวิทยาลัยและสถาบันการศึกษา ควรมุ่งเน้นที่การอบรมครูและผู้ปกครอง (76.47%) รวมทั้งพัฒนาหลักสูตรเฉพาะทางและเทคโนโลยีเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ ในขณะที่บทบาทของรัฐ ควรให้ความสำคัญกับการพัฒนาระบบคัดกรองและการช่วยเหลือแต่เนิ่นๆ (64.05%) ควบคู่กับการพัฒนาหลักสูตรผลิตครูเฉพาะด้าน ข้อค้นพบเหล่านี้นำไปสู่ข้อเสนอแนะเชิงนโยบายที่ว่า การศึกษาพิเศษควรถูกมองว่าเป็น “ระบบสาธารณะ” ที่มีความครอบคลุม (inclusive) และยึดหลักความเท่าเทียม (equity) โดยอาศัยการมีส่วนร่วมจากทุกภาคส่วน ทั้งครอบครัว ครู ผู้บริหารการศึกษา และชุมชน นอกจากนี้ยังมีข้อเสนอจากผู้เชี่ยวชาญในประเทศและต่างประเทศ เช่น จากภูฏาน ฟิลิปปินส์ และเวียดนาม ซึ่งต่างให้การยอมรับว่า ประเทศไทยได้ดำเนินการด้านการศึกษาพิเศษในทิศทางที่ก้าวหน้า พร้อมเสนอให้มีการต่อยอดผลสำรวจสู่การปฏิบัติในระดับนโยบายและแผนยุทธศาสตร์ระดับประเทศการศึกษาพิเศษเด็กที่มีความต้องการพิเศษทักษะชีวิตความเท่าเทียมทางการศึกษาระบบสนับสนุนครอบครัวการคัดกรองแต่เนิ่นๆเทคโนโลยีการศึกษาช่วยพิเศษบทบาทของมหาวิทยาลัยการเรียนร่วมนโยบายสาธารณะทางการศึกษาสถาบันศิโรจน์ผลพันธินสวนดุสิตโพลมหาวิทยาลัยสวนดุสิตประชุมวิชาการระดับนานาชาติการศึกษาพิเศษครั้งที่ 9ISSED9ISSED